Le TDA: Consensus international

Le TDA/H: consensus international

«...D'un point de vue scientifique,
l'idée que le TDA/H n'existe pas est tout simplement fausse.»
- Consortium de 75 scientifiques internationaux.

Avant-propos

Commentaire de Bob: En général, la couverture médiatique du trouble de déficit d'attention/ hyperactivité a souvent été biaisée; elle contenait des informations fausses et portait visiblement la marque des groupes anti-psychiatrie.

En réaction à cette fâcheuse tendance, le docteur Russell Barkley et 74 autres médecins et chercheurs renommés ont émis la déclaration suivante dont additudemag.com a reçu copie le 1^er février 2002. ADDitude Magazine applaudit à la prise de position de ces professionnels qui contribuent ainsi à rétablir les faits.

Voici donc le Consensus international:

Janvier 2002 - Nous, soussignés, membres d'un consortium de 75 scientifiques internationaux, sommes grandement préoccupés par la présentation inexacte qui est faite du déficit d'attention avec ou sans hyperactivité (TDA/H) dans les médias. Il s'agit d'un trouble avec lequel nous sommes tous très familiers et à propos duquel plusieurs d'entre nous avons consacré des articles scientifiques et parfois notre carrière entière. Nous craignons que des histoires truffées d'inexactitudes et présentant le TDA/H comme un mythe, une arnaque, ou une condition bénigne, peuvent faire en sorte que des milliers de personnes souffrant de ce trouble n'aient pas l'idée de se faire traiter. De plus, le public est ainsi induit à penser qu'il s'agit là d'un faux problème, d'un problème irréel ou d'une affliction anodine.

Nous en sommes venus à ce consensus sur le TDA/H dont nous souhaitons qu'il soit une référence quant au statut des découvertes scientifiques qui portent sur ce sujet. Nous souhaitons que soient reconnus à la fois la validité du TDA/H et son impact négatif dans la vie de ceux et celles qui sont ainsi diagnostiqués (janvier 2002).

Des reportages sur ce sujet propagent parfois l'information sous forme d'événement sportif où les compétiteurs sont tous égaux. Le point de vue d'une poignée de médecins non spécialistes affirmant que le TDA/H n'existe pas est mis sur le même pied que le point de vue scientifique officiel affirmant le contraire, comme si ces deux points de vue s'équivalaient. De telles comparaisons laissent au public l'impression que les scientifiques ne s'entendent pas entre eux quant à savoir si le TDA/H est un problème médical réel. Or, en fait, il n'y a pas de désaccord, pas plus qu'à propos de savoir si la cigarette cause le cancer ou si un virus est à l'origine du VIH/SIDA.

Le U.S. Surgeon General, l'Association des Médecins américains (AMA), l'Association des Psychiatres américains (APA), l'Académie américaine de psychiatrie des enfants et des adolescents (AACAP), l'Association des psychologues américains, et l'Académie des Pédiatres américains (AAP), entre autres, reconnaissent tous la validité du TDA/H. Bien que certaines de ces organisations aient émis des lignes directrices pour l'évaluation et la gestion du TDA/H pour leur clientèle, le présent consensus est le premier à être émis par un consortium indépendant de chefs de file parmi les scientifiques visant à définir le statut du TDA/H. Parmi les scientifiques qui y ont consacré de nombreuses années, parfois leur carrière entière, il n'y a pas de controverse à propos de l'existence du TDA/H.

Le TDA/H et la science

On ne le dira jamais assez: d'un point de vue scientifique, l'idée que le TDA/H n'existe pas est tout simplement fausse. Les principales associations médicales et les principales agences gouvernementales de santé s'entendent sur ce point: le TDA/H est un trouble véritable car toutes les preuves scientifiques à ce jour abondent dans ce sens.

De nombreuses approches ont été utilisées pour déterminer si une condition donnée peut s'avérer un problème médical ou psychiatrique. Une de ces approches, fort utile par ailleurs, stipule que des preuves scientifiquement établies sont nécessaires pour affirmer que les personnes souffrant d'une telle condition ont une sérieuse déficience d'un mécanisme physique ou psychologique, lequel mécanisme est universel, c'est-à-dire qu'on le retrouve chez tous les êtres humains et qu'on s'attend à ce que tous les humains normalement constitués aient cette habilité mentale.

De plus, il faut une preuve scientifique irréfutable que cette déficience sérieuse cause du tort à certains individus, ce tort étant défini par une mortalité, une morbidité, ou une incapacité plus grande que la moyenne et ce dans les principaux domaines de l'activité humaine et à tous les niveaux de développement. Les principaux domaines de l'activité humaine sont l'éducation, les relations humaines en général, la vie familiale, l'autonomie et l'auto-suffisance, et le marché du travail, là où tous les humains, au même stade de développement, sont sensés se réaliser.

Tel que certifié par les nombreux scientifiques qui ont signé le présent document, il n'y a aucun doute parmi les chercheurs et les cliniciens que le TDA/H comporte une déficience d'un ensemble d'habiletés psychologiques et que lesdites déficiences causent un tort sérieux à la plupart des personnes qui en sont affligées. Tout indique à ce moment-ci que des déficits dans l'inhibition des comportements et la concentration soutenue sont au coeur même de ce trouble; des centaines d'études scientifiques le prouvent. Il n'y a aucun doute que le TDA/H affecte la plupart des activités quotidiennes, les relations humaines, l'éducation, la vie familiale, l'emploi, l'auto-suffisance et l'adhésion à des règles, des normes ou des lois sociales. Il est également bien démontré que les personnes DA/H sont davantage sujettes aux blessures et empoisonnements accidentels. C'est pourquoi aucun médecin, psychologue ou scientifique sérieux ne doute de l'existence légitime du TDA/H.

Les principaux déficits du TDA/H ont été reliés à des régions du cerveau (entre autres, le lobe frontal, ses connections avec les ganglions de la base, et leurs liens respectifs avec le cérébellum). Des études neurologiques mettent en évidence que les personnes DA/H ont des activités électriques moindres et démontrent une moindre réactivité aux stimuli dans l'une ou plusieurs de ces régions. Des études d'imagerie cérébrale de groupes de personnes DA/H démontrent également que certaines régions du cerveau sont moins grandes chez ces personnes et que les activités métaboliques sont moins grandes dans ces régions comparativement à des groupes de contrôle.

Ces mêmes déficits psychologiques de l'inhibition et de la concentration ont été répertoriés dans de nombreuses études portant sur des jumeaux identiques ou fraternels menées dans de nombreux pays (États-Unis, Grande-Bretagne, Norvège, Australie, etc.) et semblent être héréditaires. L'apport génétique de ces traits de caractère est au niveau le plus élevé parmi les troubles psychiatriques (hérédité de 70 à 95%), soit presque l'équivalent de l'hérédité de la taille humaine. On a démontré de manière sûre récemment qu'un gène pouvait être associé à ce trouble et plus de 12 équipes de scientifiques à travers le monde poursuivent simultanément cette recherche.

De nombreuses études portant sur des jumeaux tendent à démontrer que l'environnement familial ne contribue que peu à l'apparition de ces traits de caractère. Cela ne veut pas dire que l'environnement familial, les compétences parentales, les événements stressants, ou les relations déviantes avec les pairs n'ont pas, ou ont peu, d'importance ou d'influence pour les personnes ayant un TDA/H. Bien au contraire, les tendances génétiques se manifestent en contact avec l'environnement. De plus les personnes DA/H ont souvent d'autres troubles ou problèmes associés dont certains sont clairement reliés au contexte social. Cela signifie que les déficits psychologiques qui accompagnent le TDA/H ne sont pas uniquement et principalement le résultat de facteurs environnementaux.

Voilà pourquoi des scientifiques internationaux de renommée, tels que les signataires ci-dessous, confirment les preuves de plus en plus nombreuses d'un facteur neurologique et génétique dans le TDA/H. Cette évidence, ajoutée à de nombreuses études portant sur le tort causé par le TDA/H, et d'autres centaines d'études portant sur l'efficacité de la médication, renforcent la nécessité, peut-être pas dans tous les cas mais dans la plupart des cas, de gérer ce problème par de multiples thérapies: thérapie médicamenteuse, éducationnelle, familiale et autres accommodations sociales. Voilà qui contraste énormément avec les points de vue anti-scientifiques de certains critiques sociaux dans les journaux et périodiques, à savoir que le TDA/H est une arnaque, que la médicalisation de ceux qui en sont affligés est discutable et répréhensible, et que tout problème de comportement en rapport avec le TDA/H ne résulte que de la famille, de trop nombreuses heures passées devant la télé ou les jeux vidéos, de l'alimentation, d'un manque d'amour ou d'attention, ou de l'intolérance des enseignants.

Le TDA/H n'est pas un trouble bénin. Pour ceux qui en sont affligés, le TDA/H peut causer de graves problèmes. De nombreux suivis cliniques suggèrent que les personnes souffrant d'un TDA/H sont beaucoup plus susceptibles que les gens normaux d'abandonner l'école (32-40%), de ne jamais compléter d'études collégiales (à peine 5-10%), d'avoir peu ou pas d'amis (50-70%), de sous-performer au travail (70-80%), de se tourner vers la délinquance (40-50%), de faire usage de nicotine et de drogues davantage que la moyenne. En outre, les enfants qui ont grandi avec un TDA/H sont plus sujets à des grossesses d'adolescente (40%), à des MTS (16%), à des excès de vitesse et à de nombreux accidents de la route, à la dépression (20-30%), aux troubles de personnalité des adultes (18-25%), et à mal gérer leur vie ou de mettre leur vie en danger.

Et pourtant, malgré toutes les implications de ce trouble, des études indiquent que à peine 50% des personnes concernées reçoivent un traitement. Les médias peuvent contribuer considérablement à améliorer cette situation en présentant le TDA/H, et ce qu'on en sait à ce moment-ci, de la façon la plus exacte et la plus responsable possible. Ils ne doivent pas nourir la propagande de quelque critique social ou de quelque pseudo-médecin dont l'agenda politique vise à faire croire au public que le TDA/H est un faux problème. Faire croire que le TDA/H est un problème fictif, ou tout simplement un conflit entre les Huckleberry Finn et ceux qui s'en pré-occupent, équivaut à déclarer que la terre est plate, que les lois de la gravitation sont discutables, et que la table des éléments chimiques est une arnaque. Le TDA/H devrait être dépeint dans les médias de façon aussi réaliste et exacte que par la science, c'est-à-dire comme un problème réel aux conséquences négatives multiples et non négligeables pour ceux qui en sont affligés, et ce sans qu'il y ait faute de la part des personnes concernées, ni de la part des parents, ni de la part des enseignants.

En toute sincérité,

Russell A. Barkley, Ph.D. Professor Depts. Of Psychiatry and Neurology University of Massachusetts Medical School 55 Lake Avenue North Worcester, MA 01655	Edwin H. Cook, Jr., M.D. Professor Departments of Psychiatry and Pediatrics University of Chicago 5841 S. Maryland Ave. Chicago, IL
Mina Dulcan, M.D. Professor Department of Child and Adolescent Psychiatry 2300 Children’s Plaza #10 Children’s Memorial Hospital Chicago, IL 60614	Susan Campbell, Ph.D. Professor Department of Psychology 4015 O’Hara Street University of Pittsburgh Pittsburgh, PA 15260
Margot Prior, Ph.D. Professor Department of Psychology Royal Children’s Hospital Parkville, 3052 VIC Australia	Marc Atkins, Ph.D. Associate Professor University of Illinois at Chicago Institute for Juvenile Research Department of Psychiatry 840 South Wood Street, Suite 130 Chicago, IL 60612-7347
Christopher Gillberg, M.D. Professor Department of Child and Adolescent Psychiatry University of Gothenberg Gothenberg, Sweden	Mary Solanto-Gardner, Ph.D. Associate Professor Division of Child and Adolescent Psychiatry The Mt. Sinai Medical Center One Gustave L. Levy Place New York, NY 10029-6574
Jeffrey Halperin, Ph.D. Professor, Department of Psychology Queens College, CUNY 65-30 Kissena Ave. Flushing, NY 11367	Jose J. Bauermeister, Ph.D. Professor, Department of Psychology University of Puerto Rico San Juan, PR 00927
Steven R. Pliszka, M.D. Associate Professor and Chief Division of Child and Adolescent Psychiatry University of Texas Health Sciences Center 7703 Floyd Curl Drive San Antonio, TX 78229-3900	Mark A. Stein, Ph.D. Chair of Psychology Children’s National Medical Center and Professor of Psychiatry & Pediatrics George Washington Univ. Med. School 111 Michigan Ave. NW Washington, DC 20010
John S. Werry, M.D. Professor Emeritus Department of Psychiatry University of Auckland Auckland, New Zealand	Joseph Sergeant, Ph.D. Chair of Clinical Neuropsychology Free University Van der Boecharst Straat 1 De Boelenlaan 1109 1018 BT Amsterdam The Netherlands
Ronald T. Brown, Ph.D. Associate Dean, College of Health Professions Professor of Pediatrics Medical University of South Carolina 19 Hagood Avenue P. O. Box 250822 Charleston, SC 29425	Alan Zametkin, M.D. Child Psychiatrist Kensington, MD
Arthur D. Anastopoulos, Ph.D. Professor, Co-Director of Clinical Training Department of Psychology University of North Carolina at Greensboro P. O. Box 26164 Greensboro, NC 27402-6164	James J. McGough, M.D. Associate Professor of Clinical Psychiatry UCLA School of Medicine 760 Westwood Plaza Los Angeles, CA 90024
George J. DuPaul, Ph.D. Professor of School Psychology Lehigh University 111 Research Drive, Hilltop Campus Bethlehem, PA 18015	Stephen V. Faraone, Ph.D. Associate Professor of Psychology Harvard University 750 Washington St., Suite 255 South Easton, MA 02375
Florence Levy, M.D. Associate Professor School of Psychiatry University of New South Wales Avoca Clinic Joynton Avenue Zetland, NSW, 2017, Australia	Mariellen Fischer, Ph.D. Professor, Department of Neurology Medical College of Wisconsin 9200 W. Wisconsin Avenue Milwaukee, WI 53226
Joseph Biederman, M.D. Professor and Chief Joint Program in Pediatric Psychopharmacology Massachusetts General Hospital and Harvard Medical School 15 Parkman St., WACC725 Boston, MA 02114	Cynthia Hartung, Ph.D. Postdoctoral Fellow Department of Psychology Department of Psychology University of Denver 2155 S. Race St. Denver, CO 80208
Stephen Houghton, Ph.D. Professor of Psychology Director, Centre for Attention & Related Disorders The University of Western Australia Perth, Australia	Gabrielle Carlson, M.D. Professor and Director, Division of Child and Adolescent Psychiatry State University of New York at Stony Brook, Putnam Hall Stony Brook, NY 11794
Charlotte Johnston, Ph.D. Professor Department of Psychology University of British Columbia 2136 West Mall Vancouver, BC, Canada V6T 1Z4	Thomas Spencer, M.D. Associate Professor and Assistant Director, Pediatric Psychopharmacology Harvard Medical School and Massachusetts General Hospital 15 Parkman St., WACC725 Boston, MA 02114
Thomas Joiner, Ph.D. The Bright-Burton Professor of Psychology Florida State University Tallahassee, FL 32306-1270	Rosemary Tannock, Ph.D. Professor of Psychiatry, Brain and Behavior Research Hospital for Sick Children 55 University Avenue Toronto, Ontario, Canada M5G 1X8
Adele Diamond, Ph.D. Professor of Psychiatry Director, Center for Developmental Cognitive Neuroscience University of Massachusetts Medical School Shriver Center Trapelo Rd. Waltham, MA	Carol Whalen, Ph.D. Professor Department of Psychology and Social Behavior University of California at Irvine 3340 Social Ecology II Irvine, CA 02215
Stephen P. Hinshaw, Ph.D. Professor, Department of Psychology #1650 University of California at Berkeley 3210 Tolman Hall Berkeley, CA 94720-1650	Herbert Quay, Ph.D. Professor Emeritus University of Miami 2525 Gulf of Mexico Drive, #5C Long Boat Key, FL 34228
John Piacentini, Ph.D. Associate Professor Department of Psychiatry UCLA Neuropsychiatric Institute 760 Westwood Plaza Los Angeles, CA 90024-1759	Philip Firestone, Ph.D. Professor Departments of Psychology & Psychiatry University of Ottawa 120 University Priv. Ottawa, Canada K1N 6N5
Salvatore Mannuzza, M.D. Research Professor of Psychiatry New York University School of Medicine 550 First Avenue New York, NY 10016	Howard Abikoff, Ph.D. Pevaroff Cohn Professor of Child and Adolescent Psychiatry NYU School of Medicine Director of Research NYU Child Study Center 550 First Avenue New York, NY 10016
Keith McBurnett, Ph.D. Associate Professor Department of Psychiatry University of California at San Francisco Children’s Center at Langley Porter 401 Parnassus Avenue, Box 0984 San Francisco, CA 94143	Linda Pfiffner, Ph.D. Associate Professor Department of Psychiatry University of California at San Francisco Children’s Center at Langley Porter 401 Parnassus Avenue, Box 0984 San Francisco, CA 94143
Oscar Bukstein, M.D. Associate Professor Department of Psychiatry Western Psychiatric Institute and Clinic 3811 O’Hara Street Pittsburgh, PA 15213	Ken C. Winters, Ph.D. Associate Professor Director, Center for Adolescent Substance Abuse Research Department of Psychiatry University of Minnesota F282/2A West, 2450 Riverside Ave. Minneapolis, MN 55454
Michelle DeKlyen, Ph.D. Office of Population Research Princeton University 286 Wallace Princeton, NJ 08544	Lily Hechtman M.D. F.R.C.P. Professor of Psychiatry and Pediatrics, Director of Research, Division of Child Psychiatry, McGill University, and Montreal Childrens Hospital. 4018 St. Catherine St. West., Montreal (Que), Canada. H3Z-1P2
Caryn Carlson, Ph.D. Professor Department of Psychology University of Texas at Austin Mezes 330 Austin, TX 78712	Donald R. Lynam, Ph.D. Associate Professor University of Kentucky Department of Psychology 125 Kastle Hall Lexington, KY 40506-0044
Patrick H. Tolan Ph.D. Director, Institute for Juvenile Research Professor, Department of Psychiatry University of Illinois at Chicago 840 S. Wood Street Chicago, IL 60612	Jan Loney, Ph.D. Professor Emeritus State University of New York at Stony Brook Lodge Associates (Box 9) Mayslick, KY 41055
Harold S. Koplewicz,M.D. Arnold and Debbie Simon Professor of Child and Adolescent Psychiatry and Director of the NYU Child Study Center	Richard Milich, Ph.D. Professor of Psychology Department of Psychology University of Kentucky Lexington, KY 40506-0044
Laurence Greenhill, M.D. Professor of Clinical Psychiatry Columbia University Director, Research Unit on Pediatric Psychopharmacology New York State Psychiatric Institute 1051 Riverside Drive New York, NY 10032	Eric J. Mash, Ph.D. Professor Department of Psychology University of Calgary 2500 University Drive N.W. Calgary, Alberta T2N 1N4
Russell Schachar, M.D. Professor of Psychiatry Hospital for Sick Children 555 University Avenue Toronto, Ontario Canada M5G 1X8	Eric Taylor Professor of Psychiatry Institute of Psychiatry London, England
Betsy Hoza, Ph.D. Associate Professor Department of Psychology, #1364 Purdue University West Lafayette, IN 47907-1364	Mark. D. Rapport, Ph.D. Professor and Director of Clinical Training Department of Psychology p.O. Box 161390 University of Central Florida Orlando, Florida 32816-1390
Bruce Pennington, Ph.D. Professor Department of Psychology University of Denver 2155 south Race Street Denver, CO 80208	Anita Thapar MB BCh, MRCPsych, PhD Professor, Child and Adolescent Psychiatry Section Dept of Psychological Medicine University of Wales College of Medicine Heath Park, Cardiff CF14 4XN United Kingdom
Ann Teeter, Ph.D. Associate Professor Department of Psychology University of Wisconsin – Milwaukee Milwaukee, WI 53201	Stephen Shapiro, Ph.D. Department of Psychology Auburn University 226 Thach Auburn, AL 36849-5214
Avi Sadeh, D.Sc Director, Clinical Child Psychology Graduate Program Director, The Laboratory for Children's Sleep Disorders Department of Psychology Tel-Aviv University Ramat Aviv, Tel Aviv 69978 ISRAEL	Bennett L. Leventhal, M.D. Irving B. Harris Professor of Child and Adolescent Psychiatry Director, Child & Adolescent Psychiatry Vice Chairman, Dept. of Psychiatry The University of Chicago 5841 S. Maryland Ave. Chicago, IL 60637
Hector R. Bird, M.D. Professor of Clinical Psychiatry Columbia University College of Physicians and Surgeons 1051 Riverside Drive (Unit 78) New York, NY 10032	Carl E. Paternite, Ph.D. Professor of Psychology Miami University Oxford, OH 45056
Mary A. Fristad, PhD, ABPP Professor, Psychiatry & Psychology Director, Research & Psychological Services Division of Child & Adolescent Psychiatry The Ohio State University 1670 Upham Drive Suite 460G Columbus, OH 43210-1250	Brooke Molina, Ph.D. Assistant Professor of Psychiatry and Psychology Western Psychiatric Institute and Clinic University of Pittsburgh School of Medicine 3811 O'Hara Street Pittsburgh, PA 15213
Sheila Eyberg, PhD, ABPP Professor of Clinical & Health Psychology Box 100165 1600 SW Archer Blvd. University of Florida Gainesville, FL 32610	Rob McGee,PhD Associate Professor, Department of Preventive & Social Medicine, University of Otago Medical School, Box 913 Dunedin, New Zealand.
Terri L. Shelton, Ph.D. Director Center for the Study of Social Issues University of North Carolina – Greensboro Greensboro, NC 27402	Steven W. Evans, Ph.D. Associate Professor of Psychology MSC 1902 James Madison University Harrisonburg, VA 22807
Sandra K. Loo, Ph.D. Research Psychologist University of California, Los Angeles Neuropsychiatric Institute 760 Westwood Plaza, Rm 47-406 Los Angeles, CA 90024	William Pelham, Jr., Ph.D. Professor of Psychology Center Children and Families State University of New York at Buffalo 318 Diefendorf Hall 3435 Main Street, Building 20 Buffalo, NY 14214
J. Bart Hodgens, Ph.D. Clinical Assistant Professor of Psychology and Pediatrics Civitan International Research Center University of Alabama at Birmingham Birmingham, AL 35914	Terje Sagvolden, Ph.D. Professor Department of Physiology University of Oslo N-0316 Oslo, Norway
Thomas E. Brown, Ph.D. Asst. Professor Dept. of Psychiatry Yale University School of Medicine New Haven, CT	Daniel F. Connor, M.D. Associate Professor Department of Psychiatry University of Massachusetts Medical School 55 Lake Avenue North Worcester, MA 01655
Daniel A. Waschbusch, Ph.D. Assistant Professor of Psychology Director, Child Behaviour Program Department of Psychology Dalhousie University Halifax, NS B3H 4R1 CANADA	Kevin R. Murphy, Ph.D. Assistant Professor Dept. of Psychiatry University of Massachusetts Medical School 55 Lake Avenue North Worcester, MA 01655
Michael Aman, Ph.D. Professor of Psychology and Psychiatry The Nisonger Center Ohio State University 1581 Dodd Drive Columbus, Ohio, U.S.A.	Blythe Corbett, Ph.D. M.I.N.D. Institute University of California, Davis 4860 Y Street, Suite 3020 Sacramento, CA 95817
Deborah L. Anderson, Ph.D. Assistant Professor Department Pediatrics Medical University of South Carolina Charleston, SC 29425	Lisa L. Weyandt, Ph.D. Professor, Dept. of Psychology Central Washington University 400 East 8th Avenue Ellensburg, WA 98926-7575
Michael Gordon, Ph.D. Professor of Psychiatry Director, Child & Adolescent Psychiatric Services, & Director, ADHD Program SUNY Upstate Medical University 750 East Adams Street Syracuse, NY 13210	Lawrence Lewandowski, Ph.D. Meredith Professor of Teaching Excellence Department of Psychology Syracuse University Syracuse, NY
Erik Willcutt, Ph.D. Assistant Professor Department of Psychology Muenzinger Hall D-338 345 UCB University of Colorado Boulder, CO 80309	Thomas M. Lock, M.D. Associate Professor of Clinical Pediatrics Acting Chief, Division of Developmental Pediatrics and Rehabilitation Acting Director, Robert Warner Rehabilitation Center State University of New York at Buffalo School of Medicine and Biomedical Sciences 936 Delaware Ave. Buffalo, NY 14209

TDA/H: Trouble de l'attention (déficit d'attention) avec ou sans hyperactivité
(AD(H)D = Attention Deficit (Hyperactivity) Disorder)
DA/H: déficient-e attentionnel-le avec ou sans hyperactivité

Titre original: «International Consensus Statement on ADHD»
Traduction: GLM, novembre 2002

Voir aussi: National Institutes of Health - Diagnosis and Treatment of Attention Deficit Hyperactivity Disorder - Consensus Development Conference Statement - November 16-18, 1998

Québec (Qué), Canada, décembre 2002.